Oppimisympäristö
Oppimisympäristöksi katsotaan kuuluvan fyysisen ympäristön (koulurakennus, opetusvälineet ja oppimateriaali) lisäksi myös oppilaiden kognitiiviset ja emotionaaliset tekijät sekä ihmissuhteisiin ja vuorovaikutuksiin liittyvät tekijät. (Perusopetuksen opetussuunnitelma, 2004)
Oppimisympäristöt voidaan jakaa neljään eri tyyppiin: oppija-, tieto-, arviointi- ja yhteisökeskeinen oppimisympäristö.
Oppijakeskeinen oppimisympäristö
Opettajan oppilaantuntemus ja oppilaiden tuntemus toisistaan on tärkeää, jotta oppilas voi tuoda omat tietonsa, taitonsa, asenteensa ja uskomuksensa oppimistilanteeseen.
Tietokeskeinen oppimisympäristö
Oppimisympäristön tulee mahdollistaa ongelmanratkaisutilanteita, jolloin oppilaat voivat esittää kysymyksiä, näkemyksiä, ajatuksia ja johtopäätöksiä. Tavoitteena on asian ymmärtäminen ja siirtovaikutus.
Arviointikeskeinen oppimisympäristö
Arviointi ja palaute ovat merkittävä osa oppimisprosessia. Erityisen tärkeää arviointikeskeisessä oppimisympäristössä on se, miten niiden antaminen toteutetaan.
Yhteisökeskeinen oppimisympäristö
Yhteisökeskeisyyteen kuuluu positiiviset vaikutussuhteet oppilaiden ja opettajan välillä sekä ryhmäänkuuluvuuden korostaminen.
(Luentomateriaali, Hyvönen, P.)
Oppimisympäristöjen vaikutukset Vesitorni-projektissa
Vesitorni-projektissa käytetään kaikkia mainittuja oppimisympäristötyyppejä. Projektin eri vaiheissa korostuvat eri tyypit. Esimerkiksi projektin alussa painottuvat oppija- ja yhteisökeskeiset oppimisympäristöt. Vesitornin rakentamisen suunnittelussa painottuu tietokeskeinen oppimisympäristö ja projektin lopussa arviointikeskeinen oppimisympäristö. Luonnollisesti arviointikeskeinen oppimisympäristö on esillä koko projektin ajan.
Erilaisissa oppimisympäristöissä oppiminen
Minkälaisissa oppimisympäristöissä oppilaat oppivat parhaiten projektisuunnitelman mukaisen opeteltavan asian ja millainen on ideaali ja tarkoituksenmukaisin oppimisympäristö?
Oppijakeskeinen oppimisympäristö
Tämä oppimisympäristö painottuu erityisesti projektin ensimmäisellä tunnilla opettajan jakaessa oppilaat ryhmiin. Oppilaantuntemuksella on tässä merkittävä rooli, jotta jokainen oppilas voi suoriutua parhaalla mahdollisella tavalla annetuista tehtävistä.
Tietokeskeinen oppimisympäristö
Tämä oppimisympäristö painottuu vesitornin suunnitteluvaiheessa, sillä oppilailla ei ole valmista mallia ratkaisuun, vaan he joutuvat pohtimaan ja ratkaisemaan vastaan tulevat ongelmat itse. Oppilaat joutuvat myös perustelemaan ratkaisunsa muille ryhmille.
Arviointikeskeinen oppimisympäristö
Tämä oppimisympäristö painottuu erityisesti projektin viimeisellä tunnilla ryhmien esitellessään työnsä ja perustellessaan ratkaisunsa. Oman ryhmän esityksen jälkeen toiset ryhmät saavat antaa palautetta työstä ja antaa kritiikkiä ratkaisuista. Lopuksi jokainen ryhmä arvioi vielä omaa työtään ja pohtii, mikä onnistui ja mitä olisi voinut tehdä toisin.
Yhteisökeskeinen oppimisympäristö
Tämä oppimisympäristö painottuu koko projektin ajan, koska se sisältää niin paljon ryhmätyöskentelyä. Oppimistuloksen kannalta tärkeää, että jokainen oppilas tuntee kuuluvansa omaan ryhmään. Myös pienryhmien ryhmäytyminen luokaksi on tarpeellista, jotta projekti olisi koko luokan yhteistyön tulos.
